Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ОВЗ в школе

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель

Директор

СП СПС МБОУ «Школа № 1»

МБОУ «Школа № 1»

Н.Н. Миронова

П.П. Петров

12.09.2024

12.09.2024

Специальные условия

Требования к ИОМ

Обеспеченность

Образовательная программа

Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (АООП для детей с ТНР)

Обеспечено

Срок реализации

2024/25 учебный год

Обеспечено

Форма обучения

Очная

Обеспечено

Модель включения

Образовательная

Обеспечено

Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий

Учитель-логопед

Коррекция нарушений письменной и устной речи (индивидуальные занятия)

Обеспечено

Педагог-психолог

Развитие произвольной регуляции, произвольного внимания, функций программирования и контроля, пространственно-временных представлений (групповые занятия)

Кабинет психологической разгрузки.

Обеспечено

Материально-технические условия

Барьерная архитектурная среда

Обеспечение доступа в здание организации, к техническим средствам и комфортного доступа в учебный класс

Обеспечено

Организация пространства школы/класса/рабочего места

Требуется. Соответствие парт росту обучающегося, обеспечение возможности поддерживать правильную позу

Обеспечено

Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

Требуется/не требуется

Учебники (специальные)

Базовые учебники для сверстников без ограничения здоровья

Обеспечено

Учебные пособия (специальные)

В соответствии с программой

Обеспечено

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального использования

Видеопроекционное оборудование, специальные компьютерные инструменты обучения, специальные компьютерные программы по диагностике и коррекции нарушения речи

Обеспечено

Дополнительное образование

Кружковая работа

По заявлению и согласию родителей (законных представителей)

Другие условия

Обучение по индивидуальному учебному плану

Требуется

Обеспечено

Социальный педагог

Не требуется

Куратор/тьютор

Требуется

Иванова Е.Д.

(подпись)

(Ф. И. О. родителя/законного представителя)

Предмет/Ф. И. О. педагога

Дефициты развития ученика

Ресурсы ученика

Наличие индивидуального плана

Письмо и развитие речи/Пехт И.К.

Несформированность самооценки собственной деятельности. Бедность словарного запаса и четкого произношения слов. Низкий уровень познавательной деятельности. Низкий уровень коммуникации. Низкий уровень эмоционально-волевой сферы

Хорошо анализирует звуковой состав слова. Не боится отвечать у доски. Может работать самостоятельно

Работа со звуковыми моделями слова. Корневые орфограммы. Слова антонимы и синонимы. Словосочетания. Части речи. Постоянные и непостоянные признаки

Чтение и развитие речи/Пехт И.К.

Несформированность самооценки собственной деятельности. Бедность словарного запаса и четкого произношения слов. Низкий уровень познавательной деятельности. Низкий уровень коммуникативных способностей. Низкий уровень эмоционально- волевой сферы

Переход к более быстрому чтению. К чтению целыми словами. Формирование навыка по работе с текстом (умение найти ответ на вопрос в тексте). Работа над выразительностью речи 

Структура текста, деление текста на части. Научные и художественные тексты. Текст-описание, текст повествовательный, текст-рассуждение. Жанр и тема произведения. Работа с информацией в тексте

Математика/ Пехт И.К.

Несформированность самооценки собственной деятельности. Бедность словарного запаса и четкого произношения слов. Низкий уровень познавательной деятельности. Низкий уровень коммуникации. Низкий уровень эмоциональноволевой сферы

Хорошо решает задачи. Быстрый устный счет. Выполняет логические задания по шагам

Табличное умножение/деление. Решение задач разными способами. Моделирование задач. Геометрические задачи. Доли. Решение нестандартных задач. Применение законов сложения и умножения

Труд / Пехт И.К.

Плохо развита мелкая моторика. Испытывает трудности в вырезании мелких деталей, кругов. Испытывает трудности в анализе образца

Внимательный на уроке. Старательный. Выполняет хорошо задания по этапам

Учится анализировать образец. Работа по плану. Лепка по образцу. Сборка поделок. Вырезание мелких деталей. Составление композиций 

Иванова Е.Д.

(подпись)

(Ф. И. О. родителя/законного представителя)

Специалист/Ф. И. О.

Дефициты развития ученика (по заключению консилиума)

Ресурсы ученика (по заключению консилиума)

Задачи 

Педагог- психолог/ Азова И.Н

Низкий уровень волевой саморегуляции. Низкий уровень учебно- познавательной мотивации. Низкий уровень эмоционально- волевой сферы. Низкий уровень коммуникации. Низкий уровень пространственно- временных представлений

Готовность принять помощь взрослого. Медлительность. Старательность. Усидчивость. Доброжелательность. Любознательность

Формирование учебно- познавательной мотивации и регулятивных навыков. Развитие психических процессов. Развитие и коррекция пространственно- временных представлений. Формирование эмоционально-волевой сферы. Развитие функций программирования и контроля

Учитель- логопед/ Блех И.А.

Очень медленный темп письма. Низкая скорость чтения. Замена букв, близких по акустическим или артикуляционным признакам, пропуски букв при письме и чтении, недописывание слов и предложений, замена и удвоение слогов, количественные ошибки при написании букв. Неумение обнаруживать свои ошибки. Пропуск букв, слогов, недописывание слов и предложений

Доброжелательность. Принимает помощь взрослого. Любознательность

Совершенствование слухового и зрительного внимания, слуховой и зрительной памяти, мышления. Развитие фонематического восприятия. Развитие процессов слухового и зрительного гнозиса, дифференциация артикуляторно и акустически сходных фонем. Развитие процессов фонематического анализа и синтеза. Обогащение лексического запаса. Развитие связной речи. Развитие мелкой и ручной моторики. Развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля, умение работать в коллективе

Учитель/ Пехт И.К

Слабая концентрация внимания. Быстрая утомляемость (выражается в ослаблении внимания)

Испытывает интерес к процессу обучения. Умеет работать в группе. Коммуникабелен, не испытывает проблем в общении

Здоровье – учебная нагрузка соответствует образовательной системе требований. Интеллектуальное направление – использовать развивающую методику обучения. Мотивационное направление – оказывать формирующую, развивающую, стимулирующую помощь

Тьютор/ Швец И.К.

Быстрая утомляемость. Потеря интереса к деятельности

Сформированы коммуникативные навыки

Развитие и формирование ответственности и самоконтроля ребенка

Иванова Е.Д.

(подпись)

(Ф. И. О. родителя/законного представителя)

Деятельность

Внеклассная деятельность

Посещение секций, кружков

Футбол

Достижения

Нет 

Внешкольная занятость

Дзюдо (спортивная школа)

Иванова Е.Д.

(подпись)

(Ф. И. О. родителя/законного представителя)

Специалист/Ф. И. О.

Рекомендации 

Педагог-психолог/ Азова И.Н.

1. Режим дня (ложиться и просыпаться в одно и то же время, отбой в 21:00–21:30).
2. Четко планировать действия ребенка в процессе изучения и запоминания учебного материала.
3. Создать для ребенка тихую спокойную атмосферу в доме.
4. Развивать самоконтроль, саморегуляцию.
5. Контролировать выполнение заданий, оказывать направляющую и стимулирующую помощь.
6. Обязательно контролировать произношение слов и исправлять.
7. Читать вслух и пересказывать прочитанное.
8. Тренировать память, внимание, мышление

Учитель-логопед/ Блех И.А

1. Тренировки по письму должны быть кратковременными, примерно 10–15 минут, и обязательно проходить в игровой форме.
2. Тексты с большим объемом разбивать на части и выполнять задания в несколько приемов.
3. Упражнения на медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и последующим списыванием текста.
4. Упражнения «Корректурная проба», «Пишем вслух».
5. Развивать крупную и мелкую моторику

Учитель/ Пехт И.К.

1. Режим дня (ложиться и просыпаться в одно и то же время, отбой в 21:00– 21:30).
2. Четкое планирование действий ребенка в процессе изучения и запоминания учебного материала.
3. Создайте для ребенка тихую спокойную атмосферу в доме.
4. Развитие самоконтроля, саморегуляции.
5. Ежедневное чтение вслух (неоднократное, цель – чтение полными словами), обсуждение прочитанного.
6. Работа над содержанием прочитанного, ответы на вопросы по тексту (ответы полные).
7. Работа над пересказом

Тьютор/ Швец И.К.

Приучать к самостоятельной работе. Показывать все по этапам. Каждое действие ребенок должен проговаривать

Иванова Е.Д.

(подпись)

(Ф. И. О. родителя/законного представителя)